7一9歲兒童叛逆期(孩子犟嘴脾氣暴躁怎么管教)

孩子15歲，父母管不了了，咋辦

父母必須懂得這個(gè)階段孩子心理變化。因?yàn)?5歲孩子正處在青春期發(fā)育的初期階段，稱為少年期。這個(gè)時(shí)期是他們生理上快速發(fā)育成熟，心理上急劇變化的時(shí)期。有的學(xué)者把這一沒展時(shí)期形象地比喻為暴風(fēng)驟雨，疾風(fēng)怒潮和多事之秋的時(shí)期。面對(duì)孩孑如此迅疾的生理，心理的發(fā)育變化，父母必須充分了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)而有針對(duì)性的施教技巧。

這段孩子對(duì)外界發(fā)生的事物格外敏感，喜歡進(jìn)行新的嘗試，勇于冒險(xiǎn)創(chuàng)新，喜歡評(píng)論爭(zhēng)斗。由于知識(shí)的不足以及缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏深思熟慮，明辨是非的能力，所以他們非常容易受社會(huì)上冬種流行時(shí)尚的杰染，我行我素不在話下，父母的話就當(dāng)耳旁風(fēng)，這段時(shí)期言教不如身教。

隨著自我意識(shí)的發(fā)展，自我意識(shí)獨(dú)立性越來越強(qiáng)，他對(duì)評(píng)論特別敏感，父母一言一行對(duì)他來說會(huì)導(dǎo)致他情緒上的強(qiáng)烈波動(dòng)。這階段的孩子反抗意識(shí)叛逆心里明顯加重，愛和父母爭(zhēng)辯和反抗。所以有這段孩子的父母，不要用強(qiáng)制辦法來約束孩子，應(yīng)該多查多學(xué)有關(guān)怎么讓孩子度過這段危險(xiǎn)期的書籍。多聽孩子的心聲，父母學(xué)會(huì)多聽少說的辦法來解決問題。

這個(gè)時(shí)期孩子的道德發(fā)展是很重要的，道德情感，道德意志和道德行為等不斷發(fā)展。但是道德自覺的約束力較差，往往是道理都明白，自覺性卻不高。孩子在這個(gè)階段男女孩子之間不再相互排斥，相互攻擊，而是在心里上，行為上表現(xiàn)出一種情感的吸引和親近。這是對(duì)異性意識(shí)從朦朧走向清晰的過渡期;對(duì)異性依戀階段。孩子會(huì)產(chǎn)生朦朧的"初戀"，很容易分散學(xué)習(xí)精力，這也是父母最頭痛的一件事。

青春期孩子的父母應(yīng)該與孩子和平相處。善于引導(dǎo)，靜觀其變。避免暴怒，保持冷靜學(xué)會(huì)“讓步"對(duì)親子雙方都很重要。嚴(yán)于律已，視情謙讓，靜下心來欣賞孩子和尊重孩子。

引導(dǎo)孩積極面對(duì)困難，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境，搞好人際關(guān)系，把握不好，就會(huì)出現(xiàn)缺口。

這個(gè)年齡的孩子，大都還在初中學(xué)習(xí)，要想讓孩子在學(xué)業(yè)上有所成就，做為孩子的家長(zhǎng)要重視與學(xué)校教育的配合和家校溝通。以便家校配合，共同把孩子教育國(guó)家棟梁之才。

叛逆期的孩子就是一根導(dǎo)火索，如果處理不當(dāng)，不是對(duì)孩子造成傷害，就是對(duì)自己造成傷害。

據(jù)媒體爆料：老師沒收手機(jī)，一學(xué)生跳樓；安微某校少年當(dāng)街殺 同學(xué)；因老師催交作業(yè)多說了幾句，一學(xué)生竟然用彈簧刀將教了自己三年的老師在辦公室殺害……叛逆期是他們的共性。

“叫他打狗他攆雞，叫他向東他朝西”，這就是叛逆期孩子的基本特征。叛逆期是人生成長(zhǎng)的必經(jīng)路程。有人叫它青春期；村里的老少爺們開玩笑，口中常說的“正斷奶的孩子”，也就是指青春期的孩子，所以土語(yǔ)叫它“斷奶期”。

一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中相由心生，讀過的書，看過的劇情，親身經(jīng)歷過或者道聞途說的事……無不留下自己思索總結(jié)而得的觀點(diǎn)，而這些觀點(diǎn)反過來又深刻影響著自己的言行。當(dāng)他的觀點(diǎn)和成人的思想有分歧，往往又否定成人的思想。這就成了他口中所說的“代溝”。“代溝意識(shí)”的潛在心理作用，很大程度上決定了孩子的叛逆行為，聽不進(jìn)成人的話語(yǔ)。

性格內(nèi)向的孩子，叛逆起來，沒有明顯的表現(xiàn)。由于平時(shí)少言寡語(yǔ)，相對(duì)來說缺乏言語(yǔ)的撫慰，挫折的承受力相對(duì)來說也差，又沒有語(yǔ)言信息能透露出他的反抗，總是以行動(dòng)表示不服、不滿，做出的行為往往出人意料，防不勝防，也更容易走向極端。

性格外向的孩子，和老師杠起來很較真，不僅僅是撇嘴和白眼，也有語(yǔ)言不屑、不恭，甚至肢體的招架，更有甚者，報(bào)復(fù)、傷害老師。

叛逆期的孩子，管緊了怕出事，放任不管，天天鬧事。真的讓家長(zhǎng)和老師又急又氣。明明是為他好嘛，怎么就聽不進(jìn)去呢？怎么辦才好？

孩子叛逆的原因是多種的，有對(duì)事物的觀點(diǎn)不同的因素，有生活環(huán)境因素的影響等等。凡事都要講究方法。教育孩子是一件頗費(fèi)腦力的事情。遭到唱反調(diào)的孩子，就得采取些策略，觀其行，找出事情的起因，知其內(nèi)，讀懂或者揣摩他的心思，然后采取相應(yīng)的措施，讓他放棄抵觸情緒和行為。

孩子叛逆的行為，其中被人忽略的，也是很重要的一條：孩子是渴望愛，往往會(huì)用自己的“不同凡響”來引起師生的注意，尤其是老師的注意。不信，那個(gè)經(jīng)常在課堂用小動(dòng)作來“呼喚”你的學(xué)生，你刻意給他和別人不一樣關(guān)愛試試？一段時(shí)間下來，看他是不是“乖”了許多？

首先，矯正一個(gè)不妥的提法，青春期就是青春期，不宜用“叛逆期”來稱呼。稱呼青春期為“叛逆期”，無論對(duì)父母還是孩子都是一種誤導(dǎo)，暗示孩子進(jìn)入青春期后就不再是省油的燈，就要與父母以及成人世界對(duì)抗。

這是不對(duì)的。青春期不等于叛逆期，青春期就是青春期。

至于父母如何幫助青春期孩子順利度過，那就需要了解青春期的本質(zhì)是什么。除了人類，其他動(dòng)物物種沒有青春期的概念。那么，人類的青春期是為什么呢？父母需要記住青春期意味著孩子三個(gè)成長(zhǎng)維度的不均衡。

青春期的標(biāo)識(shí)是性發(fā)育成熟，男生是夢(mèng)遺，女生是初潮，這意味孩子的性發(fā)育已經(jīng)成熟，他們的身體已經(jīng)具備生兒育女的能力。對(duì)于除人類意外的其它動(dòng)物物種來說，性成熟就意味著個(gè)體成年了，進(jìn)入繁殖階段了。但是，人類是例外。例外就例外在青春期的人類個(gè)體雖然性成熟了，但是孩子們的大腦發(fā)育還沒有成熟。人類的大腦要到大約25歲才會(huì)徹底成熟，所以，也有墨爾本的心理學(xué)家建議把青春期的結(jié)束延至25歲。如果這樣來說，青春期的本質(zhì)就是性成熟到大腦成熟的一段過渡期。

不過，從發(fā)展心理學(xué)角度，青春期的孩子雖然性成熟，但他們的心智并沒有成熟，特別是他們的人格和社會(huì)性發(fā)展沒有成熟，人格和社會(huì)性是人類相比于動(dòng)物不同的一個(gè)重要區(qū)別。從這個(gè)角度，青春期其實(shí)就是兒童期到成人期之間的一個(gè)過渡期，其中人格和社會(huì)性發(fā)展是青春期的關(guān)鍵任務(wù)，青春期也是人格和社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵敏感期。

問題往往就出現(xiàn)在這里。兒童的社會(huì)化發(fā)展是以成年人為主導(dǎo)的，學(xué)齡前的兒童社會(huì)化發(fā)展通常以父母為主導(dǎo)，父母怎樣，孩子就有樣學(xué)樣成怎樣；學(xué)齡期的兒童社會(huì)化發(fā)展的主導(dǎo)是教師，教師怎樣教育，孩子就被塑造成怎樣。無論是父母，還是教師，都是成年人，兒童的社會(huì)化發(fā)展都是以成年人的要求和期望為指引。但是，青春期則不然，青春期孩子的社會(huì)性發(fā)展主導(dǎo)因素不再是成年人，或者說，不再以父母、教師為主導(dǎo)，不再以父母、教師的要求和期望為指引，而是以朋輩，以同伴，以朋友為主導(dǎo)。這樣，對(duì)于那些習(xí)慣了以的支配性方式和手段對(duì)待孩子的父母和教師感到青春期的孩子“不聽話”了。

不僅“不聽話”，而且青春期的孩子還高度敏感，他與生俱來的寫在基因里的成長(zhǎng)程序會(huì)驅(qū)使他交接朋友，嘗試愛情，而這又與中國(guó)教育意識(shí)形態(tài)格格不入。結(jié)交朋友不能耽誤學(xué)習(xí)，早戀更是要嚴(yán)防 守，等等。由于父母、教師的要求沒有根據(jù)孩子寫在基因里的成長(zhǎng)程序來因勢(shì)利導(dǎo)地教育和引導(dǎo)，勢(shì)必引起親子或師生沖突，促使青春期孩子與成年人的進(jìn)一步隔閡。

看出來了吧，之所以長(zhǎng)期以來中國(guó)家庭、學(xué)校和社會(huì)把孩子的青春期視為“叛逆期”，根本原因是成年人，父母、教師和社會(huì)好事者，對(duì)青春期孩子的要求和期望不符合孩子與生俱來的成長(zhǎng)規(guī)律，招致孩子的抵觸，激化親子、師生等成年人與孩子的沖突。

那么，也就不難回答題目的問題，家有初中生，父母如果能都懂得如何根據(jù)孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律因勢(shì)利導(dǎo)地教育引導(dǎo)，能讓孩子信任并且引為朋友，那么父母也就能在孩子的人格和社會(huì)性發(fā)展過程中起到更為重要的影響作用。這樣就就不難幫助和陪護(hù)孩子順利度過青春期，既不因過于倚重學(xué)業(yè)而耽誤其實(shí)更為重要的人格和社會(huì)性發(fā)炸，也不因不恰當(dāng)?shù)慕逃龖?yīng)對(duì)促使親子關(guān)系惡化，使家庭對(duì)孩子的教育失控。

為什么孩子要么犟嘴要么哭呢？

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：孩子肯定向你提出什么要求，而你又不答服她，他（她）就采取這種方法來對(duì)付你。孩子是把這種方法當(dāng)成了“武器”在使用啊！

孩子為什么會(huì)有這種“武器”呢？答案很簡(jiǎn)單，你給他的。

你想象一下。孩子小的時(shí)候，要什么或不想耍什么？起初，你不給。但他只要一犟嘴或者一哭鬧，你就給了（惑滿足他了），于是她就由哭臉變成了笑臉。有這些事嗎？

有了一次，就會(huì)有二次，時(shí)間一久。它就有了這個(gè)“武器”了。（心理學(xué)上叫養(yǎng)成了習(xí)慣）

怎么辦呢？給她把這“武器”繳了，沒收了，不就解決了嗎？

今后，她凡是提出什么要求，只要是合理，你該答應(yīng)的，而且條件允許的，你就要在她沒犟嘴，沒哭鬧以前就爽快地答應(yīng)她。凡是不合理，不該答應(yīng)或條件不允許的。她無論怎么犟嘴、哭鬧，你都要做到堅(jiān)決不答應(yīng)。

頭一兩次，孩子也許會(huì)犟嘴、哭鬧，甚至很兇。你可以把她安置一個(gè)安全易控制的地方，讓她犟個(gè)夠，哭個(gè)夠。既不要批評(píng)，更不要打罵她，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著。你該吃吃，該喝喝。等她哭夠了，鬧夠了，看她的行動(dòng)。

如果她向提另外的要求，比如她餓了、渴了之類的，你也不要馬上答應(yīng)她。你這時(shí)才輕言絮語(yǔ)的反問她“哭夠沒有，鬧夠沒有？”“如果沒哭夠，沒鬧夠，就繼續(xù)。”等到她都說“夠了”，你再追問“今后遇到這種情況還犟、鬧不？”要等她應(yīng)了“不”，你才答應(yīng)她餓了、渴了之類合理的要求。

經(jīng)過幾次這樣的較量。我相信，大多數(shù)“犟嘴，哭鬧”的孩子會(huì)乖乖的交出“武器”的。

心理學(xué)告訴我們：人的任何行為，都是要有收獲。如果她反復(fù)這樣做，都沒有收獲，她也就自覺不自覺的自動(dòng)放棄了。

若問孩子犟嘴脾氣暴躁怎么管教？

我覺得，對(duì)待這樣的孩子。絕對(duì)不能采用簡(jiǎn)單粗暴的以暴制暴的方式方法來教育孩子。因?yàn)橛眠@種方法教育他，很容易讓他產(chǎn)生逆反心理，反而變得更加地難以管束。對(duì)于這種孩子，要采用動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。促使他真正認(rèn)識(shí)到以往自己的過錯(cuò)并讓他自覺自愿地改正錯(cuò)誤。這樣的教育效果會(huì)更好。